Sambungan dari “Sekularisasi Makin Kuat dalam Tujuan Pendidikan MBKM (Bagian 2/4)”
Penulis: Rini Syafri
Muslimah News, FOKUS — Programme for International Student Assessment (PISA/Program Penilaian Pelajar Internasional) dan world class university (WCU) merupakan standar mutu pendidikan kapitalisme yang diformulasikan bagi keberhasilan perekayasaan sistem ekonomi kapitalisme dengan teori baru pertumbuhan knowledge-based economy (KBE). Dukungan penuh diberikan MBKM dan transformasinya demi percepatan pencapaian aspek-aspek yang dituntut.
PISA Bekerja untuk KBE
Sejak diumumkan pertama kali pada 2000, hasil PISA telah dipenuhi kritik hebat para ahli pendidikan, bahkan dari Barat sekalipun.[1] Lebih dari itu, ukuran penilaian PISA—meski digunakan secara global—tidaklah bersifat umum bagi seluruh umat. Hal ini tampak dari keberadaan khusus kompetensi global yang berintikan sekularisme pada penilaian PISA 2018.[2][3]
Di samping itu, PISA diformulasikan berdasarkan definisi dan kerangka kerja yang dibuat oleh OECD. Dinyatakan, “PISA tidak mengukur berdasarkan kurikulum sekolah nasional, melainkan berdasarkan definisi dan kerangka kerja yang dibuat oleh OECD atau ahli PISA yang ditunjuk OECD.”[4]
Demikian juga tentang sejumlah elemen kunci yang dinilai penting bagi masa depan kapitalisme. Dinyatakan, “Laporan teknis PISA dengan jelas menyatakan bahwa pengetahuan dan keterampilan yang diujikan dalam PISA tidak didefinisikan sesuai penyebutan umum kurikulum sekolah nasional, tetapi pada apa yang dianggap penting bagi kehidupan masa depan kapitalisme.”
Adapun maksud dari “masa depan kapitalisme” adalah sistem ekonomi kapitalisme yang direkayasa dengan agenda globalisasi KBE itu sendiri. Oleh karenanya, kemampuan bersifat umum, seperti membaca, matematika, dan sains, dijadikan sebagai elemen kunci penilaian PISA.
Ditegaskan, “Mandat OECD juga menjelaskan alasan mengapa mata pelajaran PISA adalah membaca, matematika, dan sains. Mata pelajaran ini dipandang sebagai elemen kunci untuk daya saing dalam ekonomi dunia yang didorong oleh perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi, yakni globalisasi agenda KBE.”
Standar Mutu Kapitalisme WCU
Sejalan dengan spirit PISA, WCU sebagai model pendidikan tinggi terbaik dalam pandangan kapitalisme juga bekerja untuk kepentingan perekayasaan sistem ekonomi kapitalisme dengan agenda globalisasi KBE.
Hal ini ditunjukkan oleh kriteria, parameter, dan bobot penilaian tiga pemeringkat pendidikan tinggi kapitalisme paling berpengaruh, yakni Academic Ranking of World University (ARWU) yang sering disebut Shanghai Jiao Tong University Ranking (SJTU Ranking) oleh Shanghai Ranking Consultancy; Times Higher Education World University Rangking (THE WUR); dan Quacquarelli Simonds World University Ranking (QS WUR).
Artinya, ukuran penilaian indikator kinerja pendidikan, riset, dan institusi adalah berdasarkan pada kontribusinya terhadap industrialisasi dan kapitalisasi pendidikan, riset, dan teknologi. Misalnya, pendapatan riset (research income) dan pendapatan industri (industry income) atau transfer pengetahuan (knowledge transfer).[5]. Pendapatan riset yang utama adalah melalui relasi bisnis dengan korporasi, konsekuensi indikator pendapatan industri yang mendikte dedikasi riset pendidikan tinggi WCU untuk kepentingan pasar dan korporasi.
Terkait transfer pengetahuan dinyatakan, ” … Kemampuan universitas untuk membantu industri dengan inovasi, invensi, dan konsultasi merupakan misi inti akademi global kontemporer yang berkonsekuensi pada pencapaian berapa banyak pendapatan riset dari industri.”
Demikian juga indikator kinerja reputasi pemberi kerja (employer reputation) yang berkonsekuensi pada pembukaan jurusan dan penyusunan kurikulum disesuaikan dengan kepentingan industri atau pasar. Ditegaskan, ” … pemberi kerja untuk mengidentifikasi dari lembaga-lembaga yang mana mereka mendapatkan lulusan yang paling kompeten, inovatif, dan efektif.”[6]
Pada gilirannya, internasionalisasi dan globalisasi sebagai wujud neoimperialisme makin mendapat ruang sebagai konsekuensi penggunaan indikator kinerja international outlook. Tatkala kinerja PISA dan WCU menjadi visi dan misi perekayasaan sistem ekonomi kapitalisme, yakni agenda globalisasi KBE, maka sistem pendidikan sekuler hari ini pada seluruh tingkatannya (dasar hingga pendidikan tinggi) hanyalah dirancang untuk pertumbuhan ekonomi bagi keberlangsungan peradaban kapitalisme.
Akibatnya, pemuda makin jauh dari haknya terhadap pendidikan berkualitas. Lebih dari itu, masa depan pemuda dan negeri ini makin hancur akibat karakter sistem ekonomi kapitalisme yang makin eksploitatif hingga pada potensi berpikir.
Oleh karenanya, cerdaskan akal pikiran Anda, wahai Pemuda muslim, dengan berpikir cemerlang. Jadikanlah ideologi Islam sebagai tata cara sekaligus kepemimpinan berpikir. Inilah metode kebangkitan bagi transformasi ideal.
Sungguh, Allah Swt. telah mengingatkan perkara ini, “Sesungguhnya, Allah tidak mengubah keadaan sesuatu kaum sehingga mereka mengubah keadaan yang ada pada diri mereka sendiri.” (QS Ar-Ra’d [13]: 11)
MBKM sebagai Katalisator
MBKM dan transformasinya hadir di tengah gerakan global WCU dan PISA yang membutuhkan katalisator pencapaian kedua standar mutu kapitalisme tersebut. Sementara itu, mengingat agenda Kampus Merdeka sebagai kelanjutan dan satu kesatuan dengan Merdeka Belajar, fungsi percepatan harus dilakukan tidak saja pada pendidikan tinggi, melainkan juga tingkat dasar dan menengah.
MBKM sebagai terobosan politik rezim demokrasi bagi pencapaian PISA tecermin dari dijadikannya hasil penilaian PISA Indonesia yang rendah sebagai alasan penting bagi Mendikbudristek untuk mengadakan MBKM.[7]
Sejalan dengan alasan ini, MBKM mengadopsi PISA sebagai standar mutu, berikut elemen kunci yang dinilai (termasuk kompetensi global) sebagaimana ditegaskan pada Episode-1: Empat Pokok Pendidikan Merdeka Belajar dalam penjelasan alasan diubahnya UN 2021 menjadi Asesmen Kompetensi Minimum.
Dinyatakan, “Penyelenggaraan UN 2021 akan diubah menjadi Asesmen Kompetensi Minimum dan Survei Karakter yang terdiri dari kemampuan bernalar menggunakan bahasa (literasi), kemampuan bernalar menggunakan matematika (numerasi), dan penguatan pendidikan karakter.” Juga ditegaskan, “Arah kebijakan ini juga mengacu pada praktik, baik pada level internasional, seperti PISA dan TIMSS.”[8]
Fasilitasi Pencapaian Indikator WCU
Meski tidak menyatakan secara lugas, pihak pimpinan pendidikan tinggi mengakui keberadaan MBKM sebagai katalis perwujudan pendidikan tinggi kapitalisasi WCU.[9] Terlebih jika mencermati fakta muatan MBKM sendiri, khususnya Episode-2: Kampus Merdeka (Merdeka Belajar: Kampus Merdeka). Episode ini disertai arahan bagi empat program. Secara keseluruhan maupun masing-masing arahan tersebut pada prinsipnya hanyalah mempermudah pencapaian indikator WCU, seperti pendapatan riset, transfer pengetahuan, dan reputasi pemberi kerja.
Arahan program pokok pertama, misalnya, PTN-BH tidak lagi jadi persyaratan PTS dan PTN untuk memiliki hak otonom pembukaan program studi baru, melainkan cukup dengan terakreditasi A dan B asalkan bekerja sama dengan institusi kapitalis kuat berupa perusahaan multinasional terdaftar Fortune 500, seperti Royal Dutch Shella, Google, dan Tokopedia (di samping organisasi multilateral PBB dan organisasi nirlaba kelas dunia seperti USAID).
Dinyatakan, “PTN dan PTS diberi otonomi untuk membuka prodi baru jika perguruan tinggi tersebut memiliki akreditasi A dan B. Prodi dapat diajukan jika ada kerja sama dengan mitra perusahaan, organisasi nirlaba, institusi multilateral, atau universitas Top 100 ranking QS. Kerja sama dengan organisasi mencakup penyusunan kurikulum, praktik kerja, dan penempatan kerja. Kementerian akan bekerja sama dengan PT dan mitra prodi untuk melakukan pengawasan. Prodi baru tersebut otomatis akan mendapatkan akreditasi C dari BAN-PT.”[10]
Kemudahan pendidikan tinggi berada dalam pusaran WCU juga tampak pada arahan program pokok kedua, yakni berupa sistem akreditasi perguruan tinggi yang tunduk pada ketentuan akreditasi dan standar mutu global sekuler kapitalistik dan kesepakatan negara-negara kafir penjajah Eropa yang dukungan kuatnya diberikan pada agenda globalisasi KBE. Misalnya, kesepakatan European Quality Assurance Register for Higher Education (EQAR) pada proses Bologna, berintikan globalisasi neoliberal knowledge economy.[11]
Dinyatakan, “Akreditasi A akan diberikan bagi prodi yang berhasil mendapatkan akreditasi internasional. Akreditasi internasional yang diakui akan ditetapkan melalui Keputusan Menteri; Lembaga akreditasi Internasional yang diakui Kemendikbud misalnya yang disepakati persetujuan internasional EQAR adalah Foundation for International Business Administration Accreditation (FIBA), dan World Federation of Medical Education (WFME) untuk pendidikan kesehatan, di antaranya LAM-PT Kes.”
Tidak hanya itu, dukungan agar pendidikan tinggi berada dalam pusaran pasar bebas KBE juga diberikan melalui arahan program pokok ketiga berupa kemudahan yang belum pernah sebelumnya diberikan pemerintah bagi lembaga pendidikan tinggi untuk berubah status menjadi PTN-BH.[12]
Dinyatakan, “Persyaratan untuk menjadi badan hukum (BH) dipermudah bagi PTN BLU dan Satker. PTN BLU dan Satker dapat mengajukan perguruan tingginya untuk menjadi BH tanpa ada akreditasi minimum. PTN dapat mengajukan permohonan menjadi BH kapan pun apabila merasa sudah siap.” Sementara itu, ekonomi dan pasar menjadi spirit PTN-BH dengan hak otonominya.
Peran MBKM sebagai katalis kinerja PISA dan WCU juga terlihat dari keberadaannya sebagai agenda politik rezim berkuasa. Pada hakikatnya, ia adalah wujud nyata dukungan penuh pemerintah berikut sistem kehidupan sekuler terhadap agenda hegemoni yang sangat berbahaya bagi masa depan pemuda dan negeri ini.
Oleh sebab itu, wahai Pemuda, jaminan masa depan kalian dan negeri ini hanyalah dengan kehadiran model kepemimpinan baru dan sistem politik yang kompatibel dengannya, yakni Khilafah. ” … Maka bertakwalah kepada Allah, wahai orang-orang yang mempunyai akal sehat, agar kamu beruntung.” (QS Al-Maidah [5]: 100). [MNews/Gz]
Bersambung ke “Transformasi Ideal: Tujuan Pendidikan Islam dan Standar Mutunya (Bagian 4/4)”
Referensi:
[1]https://link.springer.com/article/10.1007/s10833-019-09367-x; The Programme for International Students Assessment (PISA) has become one of the most influential forces in global education.
[2] https://www.oecd.org/pisa/innovation/global-competence/; Global Competence is a multi-dimensional construct that requires a combination of knowledge, skills, attitudes and values successfully applied to global issues or intercultural situations.
[3]https://simpandata.kemdikbud.go.id/index.php/s/nPHY6w7dGf37KS6; The content Focus on reading, with mathematics, science and global competence And financial literacy.
[4] https://www.researchgate.net/publication/281684204_PISA_and_Global_Educational_Governance_-_A_Critique_of_the_Project_its_Uses_and_Implications
[5] https://www.timeshighereducation.com/world-university-rankings/world-university-rankings-2022-methodology; The performance indicators are grouped into five areas: Teaching (the learning environment); Research (volume, income and reputation); Citations (research influence); International outlook (staff, students and research); and Industry income (knowledge transfer).
[6] https://www.topuniversities.com/employability-rankings/methodology
[7]https://nasional.tempo.co/read/1560429/apa-itu-merdeka-belajar-tersebab-survei-jebloknya-matematika-dan-literasi-siswa; Salah satu alasan dari Nadiem meluncurkan program Merdeka Belajar adalah penelitian PISA tahun 2019. Saat itu, penelitian PISA menunjukan hasil bahwa siswa-siswa dari Indonesia menduduki posisi keenam dari bawah dalam bidang matematika dan literasi. Oleh karena itu, hasil penelitian tersebut menjadi salah satu faktor yang mendorong lahirnya program Merdeka Belajar;
[8] https://www.kemdikbud.go.id/main/blog/2019/12/mendikbud-tetapkan-empat-pokok-kebijakan-pendidikan-merdeka-belajar;
[9] https://www.suarakarya.id/daerah/pr-2602389335/Program-MBMK-Mendukung-Akselerasi-Menuju-World-Class-University?page=1; Rektor Universitas Muhammadiyah Surakarta (UMS), Prof Sofyan Anif menilai implementasi Merdeka Belajar Kampus Merdeka (MBKM) mendukung akselerasi visi misi UMS, yakni menjadi World Class University 2029.
[10] http://ditpsd.kemdikbud.go.id/hal/merdeka-belajar; Paparan Episode 2; Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Merdeka Belajar: Kampus Merdeka. 24 Januari 2020.
[11]https://www.igi-global.com/dictionary/bologna-process/2719; What is Bologna Process: 1. Formed of a series of ministerial meetings and agreements between European countries with the purpose to ensure comparability of higher education qualifications in order to foster mobility. Learn more in: Convergence and Internationalization of Higher Education in Europe: The Case of Romania; 2. Political process within Europe to create a common higher education area. Aiming at harmonization of degrees and increasing student mobility through the so-called ECTS credit point scheme covering a two-tier system of Bachelor’s (undergraduate) and Master’s level (post-graduate) degrees. At the core of EU higher education policy; reflecting a neo-liberal approach devoted to competition, market forces, and enactment of a globalized knowledge economy. Learn more in: Business Schools: Internationalization towards a New European Perspective
[12]https://id.wikipedia.org/wiki/Perguruan_Tinggi_Negeri_Badan_HukumL Pemerintah menetapkan persyaratan sangat ketat bagi setiap perguruan tinggi negeri untuk mencapai status badan hukum, diantaranya: masuk 9 (sembilan) peringkat nasional dalam publikasi internasional dan paten, telah terakreditasi institusi “A” oleh BAN PT, opini keuangan Wajar Tanpa Pengecualian (WTP) selama 2 tahun berturut-turut, serta prestasi kegiatan kemahasiswaan di tingkat internasional.
