Penulis: Yusriana, S.I.Kom.
Muslimah News, FOKUS — Madrasah sebagai lembaga pendidikan sekolah yang berciri khas keislaman, saat ini makin diminati oleh masyarakat. Kalau dahulu madrasah—yang di bawah asuhan Kemenag—masih dipandang sebelah mata, kini madrasah terus berusaha menyejajarkan posisinya dengan sekolah umum yang berada di bawah asuhan Kemendikbudristek.
Saat ini, ada 36 madrasah unggulan, yakni 24 Madrasah Aliyah Negeri Insan Cendekia (MAN IC), 10 MAN Program Keagamaan (MAN PK), dan 2 Madrasah Aliyah Kejuruan Negeri (MAKN). Seleksi Nasional Peserta Didik Baru (SNPDB) 2023 untuk MAN unggulan sudah dibuka. Menariknya, pada tahun ini, Kemenag juga membuka kesempatan bagi siswa-siswi asing untuk ikut SNPDB.
“Pada SNPDB 2023 ini, kita buka pendaftaran untuk calon peserta didik dari luar negeri. Ini merupakan ikhtiar awal dari internasionalisasi madrasah,” terang Direktur Kurikulum Sarana Kelembagaan dan Kesiswaan (KSKK) Madrasah Moh. Isom dalam Rapat Koordinasi Pengelolaan dan Pengembangan Madrasah. (Medcom, 28-1-2023).
Gagasan pembukaan calon siswa dari luar negeri ini adalah sebagai tindak lanjut arahan Dirjen Pendidikan Islam Muhammad Ali Ramdhani agar lembaga pendidikan Islam ekspansi ke luar negeri.
SNPDB 2023 menjadi tahun pertama dibukanya akses bagi pendaftar peserta didik baru dari luar negeri. Tersebab masih pertama, Kemenag melalui Direktorat KSKK Madrasah membuat piloting terlebih dahulu sambil menata sistem regulasi, kerja sama, dan seleksinya.
“Tahun ini, kita piloting terlebih dahulu untuk satu negara, yakni Filipina. Kita akan berikan kuota 14 peserta didik asal Filipina yang memenuhi persyaratan untuk memilih MAN-MAN unggulan yang ada di Indonesia. Mudah-mudahan tahun depan bisa menambah ke negara lain di Asia Tenggara, seperti Thailand dan Laos,” lanjut Isom.
Adapun pelajar asing yang lolos seleksi melalui jalur internasional ini, akan belajar di empat MAN IC dan tiga MAN PK, yaitu MAN 1 Yogyakarta, MAN 1 Surakarta, dan MAN 1 Jember (Krjogya, 28-1-2023).
Penyelarasan Kurikulum Merdeka
Pembukaan calon siswa asing di madrasah sebagai langkah ekspansi ke luar negeri, merupakan konsekuensi dari pengembangan madrasah yang berorientasi pada persaingan tingkat global. Hal ini sejalan dengan tujuan dari Kurikulum Merdeka untuk mencetak SDM unggul yang bisa beradaptasi secara global.
Saat ini, madrasah memang terbagi menjadi dua. Pertama, madrasah yang menerapkan Kurikulum 2013 dengan Standar Isi, Kompetensi Inti (KI), dan Kompetensi Dasar (KD) yang ditetapkan oleh pemerintah, dengan memberi kewenangan madrasah melakukan kreasi dan inovasi dalam mengembangkan kurikulum operasional di masing-masing madrasah.
Kedua, madrasah yang menerapkan Kurikulum Merdeka dengan Standar Isi dan Capaian Pembelajaran yang ditetapkan oleh pemerintah, dengan memberi kewenangan madrasah melakukan kreasi dan inovasi dalam mengembangkan kurikulum operasional di masing-masing madrasah.
Kurikulum Merdeka diterapkan di madrasah secara bertahap mulai tahun pelajaran 2022-2023. Bagi madrasah yang memilih pilihan pertama, menerapkan Kurikulum 2013 dan berlaku ketentuan sebagai berikut. Pertama, Standar Isi, KI, dan KD mata pelajaran selain Pendidikan Agama Islam dan Bahasa Arab adalah berdasarkan ketetapan dari Kemendikbudristek; Kedua, Standar Isi, KI, dan KD Pendidikan Agama Islam dan Bahasa Arab adalah berdasarkan Keputusan Menag No. 183/2019.
Sedangkan bagi madrasah yang memilih opsi kedua, menerapkan Kurikulum Merdeka dan disyaratkan ketentuan sebagai berikut. Pertama, Standar Isi dan Capaian Pembelajaran mata pelajaran selain Pendidikan Agama Islam dan Bahasa Arab berpedoman pada ketetapan Kemendikbudristek; dan Standar Isi dan Capaian Pembelajaran mata pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Bahasa Arab mengacu pada ketetapan Kemenag. (ayomadrasah[dot]id, April 2022).
MAN yang menerapkan Kurikulum Merdeka harus mengikuti semua standar dan capaian Kurikulum Merdeka sebagaimana digagas oleh Kemendikbudristek. Sementara itu, adanya pedoman Kurikulum Merdeka pada madrasah bertujuan untuk memberikan kemandirian madrasah dalam mengelola pendidikan dan pembelajaran guna peningkatan kualitas serta daya saing madrasah. Untuk itulah MAN juga membuka akses untuk siswa dari luar negeri.
Kontradiksi Masalah
Program internasionalisasi madrasah lewat pembukaan SNPDB dengan menjaring siswa dari luar negeri bisa dikatakan sebagai program yang kontradiktif dengan persoalan pendidikan yang sedang dihadapi negeri ini. Pasalnya, Badan Pusat Statistik melaporkan bahwa angka partisipasi sekolah (APS) untuk anak usia 7—12 tahun dan 13—15 tahun di Indonesia terpantau mengalami penurunan pada 2022, sedangkan APS usia 16—18 tahun terpantau meningkat.
Meski meningkat, tahun ini baru ada 73,15% anak usia 16—18 tahun yang tengah mengenyam bangku sekolah. Sebagai informasi, APS adalah ukuran daya serap sistem pendidikan terhadap penduduk usia sekolah. APS merupakan indikator dasar yang digunakan untuk melihat akses kepada pendidikan, khususnya bagi penduduk usia sekolah. (dataindonesia[dot]id, 21-11-2022).
Begitu juga rata-rata lama sekolah (RLS) penduduk Indonesia, pada 2022 mencapai 8,69 tahun. RLS didefinisikan sebagai jumlah tahun yang digunakan oleh penduduk dalam menjalani pendidikan formal. Artinya, rata-rata penduduk kita bersekolah selama 8,69 tahun atau sampai bangku kelas 3 SMP saja.
Dengan APS 73,15%, artinya ada 27, 85% siswa usia 16—18 tahun di negeri ini yang tidak mengenyam bangku sekolah. Bisa jadi kesulitan ekonomi dan akses/sarana menuju sekolah bagi daerah pelosok yang menjadi penyebabnya.
Oleh karenanya, betapa ironis jika dalam SNPDB MAN unggulan tahun ini mendahulukan seleksi calon siswa dari luar negeri. Seharusnya pemerintah lebih serius mengatasi partisipasi sekolah anak negeri agar semua bisa menikmati duduk di bangku sekolah, bukannya justru merasa bangga karena bisa memberikan peluang siswa dari luar negeri untuk bersekolah di sekolah unggulan negeri ini. Masih banyak anak negeri yang memiliki keunggulan secara intelektual, tetapi karena keterbatasan ekonomi dan akses pendidikan, akhirnya tidak bisa bersekolah.
Adapun dari sisi kualitas output pendidikan, sangat disayangkan adanya dikotomi dalam klasifikasi madrasah. MAN IC, MAN PK, dan MAKN, menjadi model madrasah unggulan di Indonesia. MAN IC bertujuan mewujudkan SDM berkualitas tinggi di bidang keimanan dan ketakwaan, serta menguasai ilmu pengetahuan dan teknologi. MAN PK adalah madrasah yang memiliki peminatan keagamaan. MAKN fokus pada penyelenggaraan pendidikan kejuruan dengan kekhasan pendidikan agama Islam.
Seiring perkembangan kurikulum saat ini, siswa MA Kejuruan ternyata juga menghadapi situasi tersibukkan di dunia kerja dan industri dengan adanya program link and match sekolah dengan pihak industri. Walhasil, pembentukan kepribadian Islam bagi siswa madrasah pun mengalami tantangan yang cukup besar.
Pendidikan Islam Solusinya
Dalam pandangan Islam, pendidikan adalah hak setiap warga negara. Dengan paradigma inilah, negara akan memberikan kesempatan bagi seluruh warga negara untuk menikmati hak pendidikannya. Negara akan memberikan akses pendidikan yang memadai dan layanan pendidikan terjangkau bagi seluruh warga negara.
Tidak optimalnya APS saat ini terjadi bisa jadi karena alasan biaya pendidikan yang memberatkan bagi masyarakat. Belum lagi jumlah sekolah tingkat menengah atas yang lebih sedikit dibanding tingkat dasar, juga jaraknya yang jauh dari tempat tinggal warga. Lebih-lebih, jumlah Madrasah Aliyah masih sangat terbatas sehingga banyak pelajar SMP/sederajat yang tidak bisa terakomodasi untuk masuk ke dalamnya.
Indikator keberhasilan pendidikan bukanlah dilihat dari seberapa banyak siswa asing yang masuk menjadi siswa di dalam negeri, melainkan dari output siswa yang terbina dengan akidah Islam yang kukuh. Hal ini bisa dilihat dari seberapa besar seorang siswa terikat pada aturan Allah sebagai konsekuensi keimanannya.
Dengan kata lain, output pendidikan dalam Islam adalah memiliki kepribadian Islam, yakni pola pikir dan pola sikapnya berstandar kepada Islam saja. Selain itu, ia memiliki tsaqafah Islam yang mumpuni dan menguasai keterampilan dalam kehidupan.
Output pendidikan dalam Islam diarahkan untuk bisa memberikan manfaat sebesar-besarnya bagi umat, menjadi generasi penakluk Roma, dan pengisi peradaban mulia nan gemilang yang akan menjadi negara adidaya selanjutnya. Inilah faktor dan indikator penting keberhasilan sebuah pendidikan dalam sebuah sistem negara.
Untuk bisa mewujudkan itu, harus ada kesungguhan dari negara untuk menyelenggarakan pendidikan berkualitas dan terjangkau untuk seluruh warga negara. Hanya sistem pendidikan Islam yang mampu melahirkan generasi berkualitas yang menguasai ilmu agama sekaligus pakar dalam ilmu sains dan teknologi, bahkan mampu menjadi pemimpin peradaban sebagaimana pada masa kejayaan Islam.
Sudah saatnya kita beralih pada sistem yang telah diwajibkan Allah Taala agar umat ini mendapatkan keberkahan dan mampu mewujudkan generasi yang berkualitas.
Allah Swt. berfirman, “Apakah hukum jahiliah yang mereka kehendaki? Dan (hukum) siapakah yang lebih baik daripada (hukum) Allah bagi orang-orang yang yakin?” (QS Al-Maidah: 50). Wallahualam bissawab. [MNews/WAG]
